PROFESSION : Psychologue, biologiste, logicien et épistémologiste suisse connu pour ses travaux en psychologie du développement et en épistémologie.
PERIODE : XX ème (1896-1980)
IDEES PRINCIPALES :
Constructivisme :
• ou « théorie de l'apprentissage », qui met en avant l'activité et la capacité inhérente de chaque sujet, ce qui lui permet d'appréhender la réalité qui l'entoure. Le
constructivisme suppose que les connaissances de chaque sujet ne sont pas une simple copie de la réalité, mais une construction de celle-ci. Le constructivisme s'attache à étudier les
mécanismes et les processus permettant la construction de la réalité chez les sujets à partir d'éléments déjà intégrés.
• La compréhension s'élabore à partir des représentations plus anciennes d'événements passés, que le sujet a déjà emmagasinées dans son vécu. Le sujet reconceptualise les
informations reçues en regard de ses propres concepts : c'est le phénomène de restructuration conceptuelle à travers ces expériences.
Les différents stades de l'évolution individuelle :
• Le développement psychologique de l'enfant est divisé en plusieurs stades par Piaget. Chaque individu est obligé de passer par ces 4 stades car chacun conditionne le
suivant.
• Les différents moments du développement :
-le stade de l'intelligence sensori-motrice (de la naissance à 2 ans)
-le stade de l'intelligence pré opératoire (2 à 6 ans)
-le stade des opérations concrètes ou de l'intelligence opératoire (6 à 10 ans)
-le stade des opérations formelles (10 à 16ans)
Les ages ne sont pas fixes mais cela correspond plutôt à une moyenne.
OUVRAGES :
- Le psychologie de l'enfant (1966)
- Où va l'éducation ? (1972)
- La construction du réel chez l'enfant (1937)
RELATIONS AVEC AUTRES PERSONNES :
- Lev Vygotsky (socio-constructivisme).
- En opposition Noam Chomsky (innéisme)