LIttérature de JEunesse (LIJE)

Cette épreuve à lieu consécutivement à l'oral professionnel.

Elle se répartit entre 10 minutes d'exposé ( préparer par le candidat durant l'année) et 15 minutes d'entretien avec le jury.

Il faut choisir une option entre:

• Littérature Jeunesse ( présentation et analyse d'une oeuvre + entretien sur l'oeuvre /la LIJE)
• Musique ( chant + transposition didactique + analyse d'un morceau musical proposé par le jury + entretien)
• Art Visuel ( présentation et analyse d'une oeuvre créée ou existante + transposition didactique + analyse d'une oeuvre proposé par le jury + entretien)

J'avais choisi la première option c'est celle que je détaillerai le plus.

• Voici des liens très utiles pour faire sa préparation de LIJE

http://littjeunesse.free.fr/index.php?lng=fr

http://tice.lille.iufm.fr/passages/rubrique.php3?id_rubrique=3

http://www.educasources.education.fr/selecthema.asp?ID=89739

http://www3.ac-clermont.fr/cddp15/lr/affouvrs_cd15.php

http://onl.inrp.fr/ONL/travauxthematiques/livresdejeunesse/index.html/view

cliquez sur ICI  puis entrez votre titre vous pourrez consulter ttes les exploitations pedas mises en ligne
attention il faut TRIER ces elements seront interessants pour initier votre reflexion

http://www.cielj.net/

http://litterature.iahautevienne.ac-limoges.fr/

http://eduscol.education.fr/D0102/liste-par-categorie.htm

• Pour le choix de l'extrait (une vingtaine de ligne et/ou entre 1'30 et 2')
  

1) Selon quels critères peut on choisir l'extrait ?
→ en fonction d’un endroit stratégique dans l’économie globale de l’œuvre : incipit, dénouement ou page conclusive, moment décisif pour l’action (embrayage, apparition d’un personnage, péripétie, coup de théâtre, moment de suspens…)
→ en fonction d’une relation manifeste entre le contenu de l’extrait et la perspective pédagogique choisie pour l’exploitation en classe, choix significatif et convaincant ;
→ en fonction des qualités esthétiques ou expressives inhérentes au passage (théâtre, prose poétique …) ;
→ en fonction des difficultés qu’il recèle : veiller à ce qu’il n’y ait pas trop de difficultés (phrases complexes, mots difficiles…).
→ NB : cinq exemplaires de l’extrait sont à prévoir : veiller à la lisibilité (format, encrage, cadrage) des photocopies.
Penser à indiquer la référence correcte et complète du passage (page).

II – Comment pratiquer la mise en voix?
 « Une lecture à haute voix est un acte difficile, même pour un adulte lecteur expert. Elle suppose de sa part un entrainement régulier (pose de la voix, rythme de lecture, jeux des intonations) et une préparation approfondie. La lecture à haute voix implique une appropriation précise du texte […] qui débouche sur des choix d’interprétation. » (Documents d’application des programmes, CNDP, 2002.)
De ceci découlent les critères de réussite suivants :
→ un débit pas trop accéléré : une « bonne lecture » n’a jamais été une lecture rapide !
→ un volume suffisant pour être aisément entendu et compris par l’auditoire.
→ le respect des pauses marquées par la ponctuation majeure ou mineure, ainsi que par les blancs typographiques.
→ le respect des liaisons obligatoires : il n’est pas nécessaire de marquer toutes les liaisons ; en revanche, faire une liaison qui n’existe pas blessera les oreilles du jury qui n’acceptera pas ce pataquès.
→ une diction travaillée et une articulation claire.
→ une expressivité sans exagération. L’intonation marquée explicitement par la ponctuation expressive est à rendre vocalement. Ensuite, des choix sont à opérer : par exemple, on pourra opter pour une lecture neutre si on veut faire découvrir l’intention d’un personnage et préserver ainsi son mystère. Mais ceci est à justifier.
→ la qualité de la communication matérialisée par le regard porté de temps à autre vers le jury.
→ une posture non pas relâchée, mais détendue (épaules décrispées) et pourquoi pas légèrement souriante.

• Les objectifs pour l'oral:

1 ) Être capable de

• definir ce qu'est un texte "résistant" et distinguer et expliquer "proliférant" et "réticent" à partir d'illustrations
• citer deux ou trois genres romanesques et les caractériser
• citer les 6 catégories de la liste de référence
• expliquer ce qu'est un carnet de lecture et sa fonction
• expliquer ce que c'est qu'un débat argumentatif
• expliquer ce qu'est une lecture littéraire en acte ( entre identification et mise à distance)

2 ) ABSOLUMENT présenter/évoquer dans votre exposé

• les objectifs de votre séquence
• les differents dispositifs de travail en les justifiant
• comment vous envisagez d'aider les eleves en difficulté
• quelle trace ( institutionnelle, personnelle) les élèves garderont de leur lecture

3 ) ATTENTION aux photocopies pour le jury (réferences de l'extrait OBLIGATOIRES)

• Des infos en +

Mon exposé de LIJE


Fiche Catherine Tauveron: spécialiste en littérature de Jeunesse et Bruno Betteilheim, spécialiste des contes.

MERCI à N. LeMignant et C. Leleu pour tous ces précieux conseils.